鷹潭個體心理沙盤廠家心理沙盤室產(chǎn)品。個體心理沙盤在目前心理行業(yè)有較為流行的兩種模式：心理沙盤游戲和心理治療分開的環(huán)境以及合一或綜合的心理沙盤室。當然作為此心理產(chǎn)品治療模式創(chuàng)立的卡爾夫基本的工作環(huán)境，其特色也仍然是心理沙盤的重要參考的。

  心理學家卡爾夫的心理沙盤室的創(chuàng)立也是在洛溫菲爾德的基礎上做了一些改進的，像用擺放的沙具架來擺放各種心理沙盤游戲物件，取代了原來的抽屜式的存放，但也保留了其基本的初創(chuàng)模式，像可供地板游戲的的大型玩具，以及泥塑和繪畫等工具與材料，由此形成心理沙盤此心理產(chǎn)品的分析室的基本構架。在卡爾夫的心理沙盤室中，個體心理沙盤放在了可以移動的支架上。分析師可以坐在自己的工作桌前，一邊觀察一邊記錄；也可以根據(jù)需要坐在個體沙盤沙盤的一側。

對于分開的心理沙盤室是因為很多心理師，同時也是榮格分析心理學家，有些人在布置其心理分析工作室的時候，把心理沙盤游戲室和分析治療室隔開，分成了兩個連通但又相互獨立的工作室。這樣的布置可以使那些不做心理沙盤游戲的來訪者避免受個體心理沙盤游戲布置的影響，同時獨立而專門的此心理咨詢室，也能讓做個體心理沙盤游戲的來訪者更加集中于此心理產(chǎn)品的游戲本身。

合一或者綜合的心理沙盤室，目前更多的心理沙盤游戲分析師采用的屬于綜合式的此沙盤室的布置，也即沙盤游戲室和分析治療是合一的。這樣的布置需要有比較開闊的空間，盡管合一但也可以設置成兩個不同的工作區(qū)，使來訪者根據(jù)自己的需要來做選擇。

相對于個體心理沙盤室來說，團體心理沙盤室，是根據(jù)在有限的工作區(qū)域中，放置多個心理沙盤沙盤，在相對“獨立”的空間里給來訪者做“個別”的心理游戲輔導，這適用于各個人多的場所，像學校、單位等。而心理沙盤這個模式也由開始的獨自在自己的心理沙盤上游戲到“跨越界限”去往另一個人的沙盤上擺放自己喜歡的物件，甚至是多人同時在一個沙盤此心理產(chǎn)品上面進行游戲而自發(fā)開始的團體心理沙盤游戲。