學(xué)生姓名：楊小小（化名） 班級(jí)：幼小銜接
現(xiàn)象：上課的時(shí)候聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓她玩上半堂課，等到被老師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。
案例分析：小孩的身體特點(diǎn)：從體內(nèi)機(jī)能的發(fā)育來(lái)看，小學(xué)生的心臟和血管在不斷增長(zhǎng)，其容積沒(méi)有成人的大，但新陳代謝快，所以小學(xué)生心跳速度比成人快。小學(xué)生身體的肌肉組織雖有所發(fā)展，但不夠強(qiáng)壯，缺乏耐力，容易疲勞，不易長(zhǎng)時(shí)間從事一件事情。
結(jié)論：
1、小學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。
2、對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果老師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。
3、還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
4、不適應(yīng)老師的講課形式或不喜歡任課老師，而“遷怒”于聽(tīng)課。
5、希望受到老師的關(guān)注，而老師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到老師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。
具體解決辦法：
根據(jù)以上的分析，我們采取以下方式來(lái)進(jìn)行解決：
1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。
2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、上課前幫學(xué)生調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。
4、為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書包里。
5、平時(shí)給予學(xué)生較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在老師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到老師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引老師的注意。
結(jié)果：學(xué)生的問(wèn)題得到了明顯改進(jìn)，上課回答問(wèn)題積極，主動(dòng)與老師互動(dòng)。
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