為實現真正意義上的數字化校園建設，必須將信息技術教育滲透和拓寬到其他各個學科之中去，把原來各個學科的教學方式從原來的教育模式下解放出來，可以按照先組織機構后規劃開發的策略實施，下面有益教教育和院方組織人員協調其具體實施環節包括：

（一） 建立組織機構

數字化校園的建設涉及諸多部門參與、配合、協調、調度，必須在一個統一的思想下，長期地規劃、不斷地完善才能做好，學校領導將直接負責數字化校園的建設，并成立“數字化校園”建設領導小組專門對有關工作進行規劃、組織、協調，同時明確各職能部門、職能人員的職責，形成數字化相關內容的收集、規劃、設計、整理、發布、更新的機制。

（二） 先期規劃1、組織相關部門起草 《數字化校園管理條例》，明確教職員工和學生數字化環境中的權利和義務，力爭做到有法可依。

2、相關部門擬定考核措施、培訓方案和長期規劃，提前做好學校教職工的信息技術摸底、考核、培訓和普及工作，提高師生員工運用信息技術的水平和能力，使數字化校園環境得以發揮實效。

3、為了調動教師借助數字化校園應用現代教育技術的積極性，學校可以制定相應的激勵機制，為校園數字化全面實施打下基礎。例如：教師根據需要可自己購置現代教育技術方面資料 （書籍、計算機軟件），學校科研經費統一報備報銷；每學年組織一次信息技術應用的總結展示公開課，表彰在應用方面作出成績的先進教師；每學年以年級組、教研組為單位，組 織一次數字化校園技能應用大賽，表彰在應用方面成績優異的先進單位，成績納入“園丁杯” 評審條件；對參加干部聘用、評職、晉級的教師，其應用校園數字化的技能評價狀況，作 為一個重要的評審條件；述職過程必須采用信息技術手段實現等。

4、數字化校園的應用過程中，學校還必須保障有持續穩定的資金投入，用于后期設備維護、 擴展升級、人員培訓等，這樣才能保護前期投資。

（三） 定制開發

數字化校園的各項管理與服務，都是通過應用系統支撐的。只有數據沒有應用是萬萬不能的。數據先行強調的是數據與應用分離的必要性，而應用定制則強調數據與應用結合的解決方案，是對以應用為中心的開發模式的創新。它分成兩個步驟：首先，開發平臺化、開放式的定制工具，打造數字校園的柔性與擴展性；其次，以數字校園高度柔性的開發工具為依 托，定制各類應用。有必要指出的是，定制開發不是萬能的，但能解決大部分問題，“ 畢其功于一役”的想法是不現實的。

（四） 逐步推進

數字化校園的建設應從實際需求和長遠發展出發，采取總體規劃、分步實施、逐步推進的方針。力爭有計劃、分階段、科學合理地構建數字化校園，在設計時總體規劃數字化校園 的應用，再根據學校的具體情況和應用實際分步驟、分模塊地實施應用系統的建設，確保在建設過程中使基礎建設、信息資源、各應用平臺的建設以及信息化隊伍建設和相關制度的建 設同步進行。

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